Курсовые задания

Актуальные проблемы и реализации ФГОС

ЭССЕ

Размышления  ученика “лихих” 10-х ХХI века.

Товарищ, верь: взойдёт она,

Звезда пленительного счастья,

Россия вспрянет ото сна...

А.С.Пушкин

А я верил, верил всегда! Спросите: “Во что?”  А я отвечу: “В то, что когда-нибудь буду услышанным. Был абсолютно уверен, что  ученику можно вступать в спор, доказывать свою точку зрения, это даже полезно. Это значит, что ученики слушают вас (дорогие учителя) и понимают. Урок становится интересней и дети внимательнее слушают. Вероятно те, кто читают сейчас моё послание: будь то учителя или одноклассники, вспомнят, что в школе были похожие ситуации, когда тебе удается доказать, что ты прав, - это действительно приятно. Можно ли вообще получать удовольствие от учёбы?  Я считаю, что неформальное отношение к учебе - залог достижения лучших результатов. Ученики могут  более открыто говорить, не стесняться и смогут работать эффективнее. А уж если б ввели обучение по индивидуальным и адаптированным программам. Это, конечно, здорово, но есть некоторые но… Давайте, обо всём по порядку: во-первых – индивидуальная программа предполагает повышенное внимание ко мне. А его всегда не хватает. Адаптированная (под меня) – буду уверен, что справлюсь. Выбор темы, надеюсь, будет зависеть и от меня в том числе – то есть, с моим мнением будут считаться. Список источников информации – выбираю сам (ура!) и никто не будет возражать. Ну, фильтровать на достоверность, может, и будет несколько скучно, стерпим как-нибудь. Полезность сам определяю(!). Результат получил … презентовал.   Оценка – «в виде курса своих собственных личностных акций». То есть меня сравнивают только с собой. Чтобы повысить самооценку, можно и постараться  (только как тогда на ЕГЭ оценят?)). Думаю, что так мне было бы учиться интересней, чем читать и пересказывать учебник. И больше будет толку в смысле практического применения того, что знаю. И выбирать буду стараться то, что, как мне кажется, мне пригодится в будущем.

      Но ведь такой подход требует (как мне кажется) индивидуального сопровождения. Много времени придется учителям уделять каждому, причем лично. Вряд ли это возможно, особенно сейчас. Еще пару лет назад можно было свободно подойти к учителю с вопросами. Те еще радовались, что мне хоть что-то интересно. Теперь после уроков им некогда – у них «платные услуги». У кого таких услуг нет – кабинет под платные услуги занят.      Просто пообщаться тоже некогда им – везде «платные услуги». Выход нашли оригинальный – развесили номера телефонов доверия и побежали на платные услуги. Где они при этом найдут время на каждого из нас лично? То есть идея меня устраивает, но реализовать ее,  по моему мнению, в данное время невозможно.

Ну, предположим, что наши мечты воплотились в реальность, тогда возникает другая проблема. Я - мотивирован на получение образования. Я хочу успешно окончить школу, поступить в ВУЗ, сделать карьеру и т.д., а мой друг спит и видит, как он наконец-то закончит ненавистную школу и станет владельцем торговой палатки на Троицком рынке, и ни о каком выборе источников информации, пусть даже адаптированной  и слушать не желает. Несмотря на индивидуальные и адаптированные программы мы всё равно обучаемся в классном коллективе и урок пока никто не отменял. Каковы же всё таки критерии оценки?

Возможно высказывание Владимира Спиваковского: «Ребенка надо оценивать не только в сравнении с другими, но и с ним же самим, чтобы он явно видел свой апгрейд или скатывание вниз»  и не лишено здравого смысла, но я считаю, что данное предложение глупо. Почему? Потому, что в последнее время методы обучения в ОБЩЕобразовательной школе претерпели и так много изменений, и, скорее всего, еще одно, тем более такое глобальное, не пройдет. Нельзя уделять внимание индивидуально каждому ученику! Запутаются и те, и другие (и учителя и ученики). Поэтому я искренне против таких реформ. PS: лучше верните традиционную форму сдачи экзаменов! Правда, моя очаровательная соседка по парте согласна с тем, что ученика надо сравнивать с его способностями, а не с другими учащимися. Будет хорошо, если ученику будет даваться много попыток, пока он не добьется поставленной цели. Ох уж эти девчонки: косметика, да юбчонки. И туда же, рассуждать. Нет, мужская половина нашего класса едина в мнении , что если оценивать человека, сравнивая только с ним же, то со временем он станет плохо учиться. Надо сравнивать успехи ученика с успехами учеников класса. Отличники будут сдавать работы сразу и закончат школу быстрее, а остальные будут только копить долги и со временем просто забудут о них и поэтому срок обучения увеличится на …двадцать лет.

А потом, мы забываем о самом главном. А как же учителя? Или их рабочий день станет не нормированным?  Кто решил, что  “Учителя больше не будут инструкторами, которые решают, какая информация и в каком количестве в данный момент впихивается в учеников»  Здесь не могу не поддержать наших милых девушек, которые бывают весьма категоричны:  Я не согласна, потому что учитель должен вести весь урок сам и должен давать столько знаний и каких, как он сам решит. А ученику может взбрести в голову что угодно, и вряд ли ему захочется весь материал изучать самому: ведь учитель объясняет понятней и интересней, чем учебник или интернет. Хотя мне кажется, что в этом вопросе можно найти “золотую середину”, а именно, согласиться с тем, что дети должны учить все предметы с 1 по 5 класс, а дальше только то, что им нужно для будущей профессии. Сейчас некоторые предметы в жизни вообще не пригодятся, спрашивается, зачем их изучать, зубрить и тратить время? Лучше знать мало предметов хорошо, которые тебе в жизни понадобятся, чем много и ненужных, уйдёшь из школы и забудешь.

Но есть “революционеры”, которые утверждают, что «…старая система больше не работает» . Вы спросите меня, что подразумевается под “старой системой” - это система, когда  «Основным структурным элементом является класс. Ко всем его ученикам обращается один и тот же учитель с общей для всех тирадой, которую все должны усвоить в одно и то же время» . Позволю себе не согласиться, поскольку, эта «старая» система работает и будет работать дальше. Эту «тираду в одно и то же время» могут усвоить все, но не каждый хочет – ленится. Я считаю, что систему образования менять не надо, менять надо совсем другое. А весь этот «образовательный взрыв» - это отвлечение народа от чего-то более важного. Так что же нужно менять???
Я считаю, что можно учиться и как мы сейчас учимся, хотя некоторые предметы можно объединить. Чтобы было интересней. Ещё можно проводить уроки в игровой форме или говорить не очень много, чтобы информация лучше усваивалась. А ещё мне кажется, что обучение в школе «растянуто». Учить нужно методом погружения в проблему, а не по отдельным предметам. Тогда материал мы бы усваивали быстрее и лучше. И обязателен индивидуальный подход к каждому ученику (а учителя не спешат его искать).

Но не будем забывать, друзья, что за окнами XXI век и  все мои и не мои одноклассники "... хотят одновременно быть и счастливыми, и умными, и здоровыми, и богатыми... они могут сочетать несочетаемое, достигать большего меньшими усилиями, потому что концентрируют своё внимание на нескольких истинных ценностях и знают секреты того, как превратить знания в действие, а действие в результат и они не смотрят будущему в затылок". При этом не стоит забывать, что у медали 2 стороны и, увы, я должен констатировать, что нынешнее поколение ищет легкие пути для достижения своих целей и результатов. Наше поколение более лениво, хочет все и сразу. Но его нельзя назвать глупым, потому что мы понимаем, что нужно сделать для этого и какие усилия нужно приложить.

Нас  информируют о том, что "Если в образовании не будет перемен, в 2015 году школьники устроят революцию" - глупость "…для того, чтобы получить знания, можно слушать не только своего школьного учителя-инструктора, но и тысячу других людей со всего света" –   Можно,  но не эффективно, потому что в голову ученика будут "вбиты" много разных мнений и ему будет тяжелей определиться, даже с помощью учителя.

Учителя-консультанты – это интересно.

Знания - знаниями, но мы становимся свидетелями надвигающейся трагедии "Обнищание души при обогащении информацией". Об этом нельзя не говорить, потому что школа, семья и окружение воспитывают человека и закладывают в него определенную информацию. Образование влияет на духовное и общее развитие человека и помогает ему усваивать информацию.

Но больше это зависит от окружения, потому что человек проводит больше времени с друзьями и так далее чем в школе с учителями. Например, информация в виде нынешних фильмов и сериалов точно делает души, да и разум человека нищими. У некоторых  современных подростков духовное развитие отстает от разума, интеллекта. Свершилось самое главное, мы об этом говорим и пытаемся анализировать, а значит обозначена проблема, которую необходимо решать.  

На этом свои размышления на предложенную тему заканчиваю и готов к диалогу

Примечание.

Информация , выделенная жирным шрифтом - это высказывания детей на предложенные цитаты.

Информация, выделенная жирным курсивом - это цитаты.

Точка зрения учителей на проблему введения и реализации ФГОС

33 умения учителя XXI века

Использование технологии создания викторин, как инструмента оценки.

Уважаемые коллеги, предлагаю Вашему вниманию LearningApps.org,  которая является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. На сайте имеются готовые интерактивные упражнения, а также можно создать свои упражнения разного типа: викторины, найти пару, кроссворд, лента времени, "Своя игра", "Кто хочет стать миллионером" и т.п. с целью использования их, как инструмента оценки.
Упражнения создаются очень просто:
1. Зарегистрируйтесь на сайте(подать заявку)
2. Нажмите кнопку "Создать упражнение"
3. Выберите тип упражнения
4. Посмотрите примеры
5. Нажмите кнопку "Создать приложение"
6. Сохраните его
7. Опубликуйте его (нужно немного подождать)
8. Скопируйте ссылку на него и вставьте в свой блог 

Если предоставленной информации будет недостаточно, предлагаю Вам ещё один сайт, где по аналогии с Википедией, созданная Вики-Сибириада создала страничку с подробной  информацией об этом интересном сервисе интерактивных заданий http://wiki-sibiriada.ru/index.php/LearningApps.org
Раздел "Как работать в сервисе" с этого сайта я Вам предлагаю

Для себя я открыла этот сервис только неделю назад, но уже кое-что попыталась сделать и хочу поделиться с Вами своими наработками. Надеюсь, что моя информация окажется для Вас полезной. Желаю творческих успехов!

Задание: "Найти пару"

В предлагаемой викторине Вам необходимо послушать переложения "Вокализа" С.В.Рахманинова для различных инструментов и соотнести по парам звучание и изображение инструмента. Оригинальное исполнение соотносится с портретом С.В.Рахманинова. Желаю творческих успехов!

В предлагаемой презентации я восстановила пошаговую работу в программе LearningApps.org  над созданием интерактивного задания "Найти пару" 

Задание: "Инструменты симфонического оркестра" 
(Пазл "Угадай-ка")

Задание: "П.И.Чайковский "Времена года""

(Своя игра)

Георгий Цыферов "Тайна запечного сверчка"